彭州小学数学主题活动在何志小学举行

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为了进一步推进四川省彭州市小学数学课堂教学改革，提高数学课堂教学质量，帮助学生掌握知识的精髓，体验学习过程，促进学习的真实发生，全面提高学生的学业能力，打造小学“学业能力课堂”，彭州市教研室于6月5日在何志小学组织了“核心素养视角下的深度学习”专题研讨会。

本次“核心素养视角下的深度学习”研讨会分为三个部分:深度学习和关注课堂。二是研究与教育相结合，交流与共享。最后，专家们一起领导和成长。

关注课堂，深入学习

何志小学的老师陈琴给了一个示范班“分纽扣”。通过在学科中引入谜语，一年级学生可以学会用数学的眼光观察生活，大胆地渗透数学思想，充分调动学生的学习积极性，注重学习习惯的培养(听、说、说、想等)。)。在讨论和交流的过程中，孩子们学会了有序、标准和不重复分类。

博骏学院的老师费阳用五年级的学生演示了六年级的“竞赛时间”。费阳的这门课富含高层次的思考和设计创意。课堂展示和学生思维的发展是深入的，提问、提问和设问是渐进的，完美地体现了教师的“深教”、学生的“深学”和“逆向学习”，关注学生的学习过程，用生活中的许多例子让学生实践、讨论和体验发现和探究的整个学习过程

看看这两个风格不同的班级，一个“热情可亲”，另一个“充满自豪”，但不乏“精致”。从低级阶段到高级阶段，它有助于学生掌握知识的本质，体验学习过程，促进学习的真实发生，全面提高学生的学习能力，创造一个“学习能力美丽的课堂”。

研究与教育相结合，交流与共享

彭州市小学教师杨主讲“核心素养视角下的小学数学课堂深度学习研究性学习”研讨会。她与你分享了她对小学数学课堂深度学习以及如何成为深度学习课堂的理解；深入学习课堂必须做到两个方面:理解学生和理解课堂，课后“思考、提问和聚集”。

彭州市西郊小学教师尹平做了题为“用数字感培养学生深刻思维”的讲座。她说，在小学学习数学的过程中，对数字和数学符号的感知被称为数感。数学教师应该在生活中树立数字意识，引导学生围绕数字进行实践，实现数字在生活中的具体应用。它们应该通过有效的教学策略使学生在一个渐进的过程中发展，从而丰富学生的数字意识。

彭州市何志小学教师毛翔做了题为“核心素养视角下的深度学习:媒介、拓展视野、提高学生核心素养”的专题讲座，从“素养”概念的界定入手，围绕“实践案例”引导学生记录、总结和总结操作方法。

彭州市何志小学教师王成林写了《数形结合在小学数学中的应用》。他用短小、通俗、易懂的语言让每个人都更多地了解数学思想和数学方法的有机结合。

彭州市何志小学教师尹邦丽为参加活动的教师做了一个题为“数学教学中引导学生深层思维的策略”的专题讲座。尹孟加拉强调，学生数学核心素养的发展必须以数学深度学习活动为基础。深度学习对于激发学生的学习潜能、构建动态知识体系、发展学生的关键数学能力和形成数学思维品质起着决定性的作用。结合自己的教学实践，引导学生深入参与，提出了自己的创新教学方法。

专家一起领导和成长

活动结束时，彭州小学数学教师兼研究员周启华对示范班和专题讲座进行了点评，并对活动进行了总结，对如何构建核心素养下的深度学习模式进行了方向性指导。

通过这次数学教学与研究交流活动，与会教师深有感触，并再次体验和学习了核心素养理念下的小学数学深度学习的课堂精神。他们都表示将在自己的教室里实践“核心素养”、“深度”和“广度”的概念。通过深度学习继续学习和启迪智慧。当然，我希望走在“深度学习”的思想课堂上，走着想着，期待着一路花开...

编者:纪爱玲